LES CHATIMENTS - Victor Hugo
Séquence didactique pour 12 séances de 2 heures - EAF 2000

Avant toute chose voici des adresses où vous pourrez trouver le texte intégral en ligne mais également des études très complètes sur l'oeuvre. La présente page n'a qu'un objectif, celui de proposer une organisation des cours dans une progression sur plusieurs séances...le contenu de ces cours peut-être aisément retrouvé à partir des sites donnés ici ou des ouvrages :

Victor Hugo : Les Châtiments par Marie-gabrielle SLAMA - ellipses - résonances
Victor Hugo : Les Châtiments par Pascal Debailly, Christophe Carlier, Aude Lemeunier - Profil n°221-222 Hatier
Victor Hugo : Les Châtiments, Poèmes majeurs - Commentaires - Hubert Devys, Joëlle Marchal, Marie-Gabrielle Slama. ellipses

SITES :

- Texte en ligne et étude très complète de J.C.Cau sur son site textes et Etudes en français: http://www.multimania.com/jccau/ressourc/hugo/index.htm
- Une étude très intéressante sur le site de l'Académie de Versailles : http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/Lettres/hchatim0.htm
- De nombreux liens et études sur le site de M.Gadenne : http://www.Lettres.net

SEQUENCE DIDACTIQUE

	Séance 1 Contextes historique et littéraire	Séance 2 La satire et la caricature	Séance 3 L'épopée	Séance 4 Mélange des genres	Séance 5 Images du poète	Séance 6 Le thème de l'exil
Travaux préparatoires (que les élèves doivent faire chez eux avant chaque séance)	- Lire le recueil et plus précisément NOX. - Revoir les notes sur l'exposé fait en classe sur le Second Empire - Biographie de Victor Hugo	- Redéfinir les mots satire et caricature - Quelles sont les armes choisies par Hugo pour la satire? - Quels sont ses objectifs? Relire "A l'obéissance passive" p.91 (classiques pocket n°6197)	- Quel est le sens du mot épopée, donnez quelques exemples dans le recueil; - Qui est glorifié par Hugo? Relire "L'expiation" p.202	- Pourquoi peut-on parler de mélange des genres dans ce recueil ? Donnez des exemples Relire "Chanson" p.66	- Quel rôle Hugo donne-t-il au poète dans ce recueil ? Relire "Ce que le poète se disait en 1848" p.146 et "Ultima verba" p.305	- Comment comprenez-vous l'évolution qui mène de Nox à Lux ? - Quels sens donnés aux titres des chapitres Relire "Lux" p.309
Plan du cours	I) Napoléon III et le second Empire site internet II) Hugo : poète engagé III) Genèse et portée des Châtiments	I) Une tradition II) Sens de la satire III) Les armes de la satire	I) Une épopée grotesque ? II) La nostalgie des temps héroïques, l'ombre de Napoléon I° III) L'épopée des martyrs	I) Innovation artistique II) Les genres III) Sublime et grotesque	I) Rôle et fonction du poète II) Le poète face au temps III) Le poète et les proscrits	I) Une réalité historique II) Exil et politique III) Exil et Renaissance
Lectures méthodiques (liste d'oral)	Nox vers 193 - 226 - Une description pathétique - Une évocation symbolique - La vision	Livre II "L'ordre est rétabli" Pièce VII - section VIII "A l'Obéissance passive" vers 287 - 322 - Un constat sombre - Le jugement du poète - Le châtiment	Livre V "L'autorité est sacrée" Pièce XIII "L'expiation" vers 1-28 - Une fresque grandiose - Une épopée - L'expiation	Livre I "La société est sauvée" Pièce X "Chanson" - Une chanson à boire - La satire - La fonction du poète	Livre VII "Les sauveurs se sauveront" Pièce XVII "Ultima verba" vers 37-64 - La valorisation de l'exil - Le pouvoir de la parole - l'affirmation du moi	Lux pièce V - L'enthousiasme du prophète - "Lux" ou le rayonnement universel - Religion du progrès et progrès de la religion

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